评价方式改革学校怎么做？

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职业教育课程变革的关键在哪？

新时代创新型教师队伍培养有何路径？

一起听听优秀校园长们的经验分享！

日前，由浦东新区教育工作党委、教育局主办，浦东新区“双特”联谊会承办的“创新引领 赋能教育高质量发展”浦东新区第三届“双特”论坛暨第二期名校园长培养项目启动仪式圆满落下帷幕。来自全国、全市的教育“大咖”与浦东特级校长、特级教师，以及第二期名校园长培养项目的学员们齐聚一堂，激荡思维、融聚智慧，奉献了一场思想的饕餮盛宴。

一起来看看他们都说了什么吧！

圆桌论坛

论办学兴校之道

赵之浩

浦东新区初中教育指导中心党委书记、上海市建平中学西校、黄楼中学校长

浦东新区召开了专门的人才工作会议，出台了系列的人才政策。在这样的背景下，作为一校之长，要在具体的办学中落实好人才政策，真正建立起高质量的教育发展体系，这是浦东教育人的使命。

朱国花

上海市澧溪中学党支部书记、校长

学校正在探索评价方式改革，主要解决学校多校区多条线评价难的问题。这是一项常态化的整体工程，目的是将学校丰富的信息转化为管理数据，为管理团队的决策服务。举例来说，就是设计关注青年教师日常行为表现评价量表，通过青年教师自我画像，呈现教师的个性特点、成长需求与问题不足，管理团队可以从中获取信息，从而实现管理科学化、精细化。

董永华

上海第二工业大学附属浦东振华外经职业技术学校校长

面对未来的职业教育课程变革挑战，振华职校从优化人才培养模式、调整课程标准、开发课程内容组织、优化教学方式等四个层面进行改革。“适应性”是职业教育的基本特征之一，当新的技术带来挑战以及区域产业发展差异的时候，学校教材内容应该体现系统性、逻辑性，更应该体现适应性。

黄振懿

上海市文建中学党支部书记、校长

每一次对教育和学习本质的探索和深化，都是思想与实证互动、实证研究在方法上取得突破的结果。“基于实证的课堂观察”，能立足学情校情，在起步阶段兼顾“双新”改革要求和传统课堂形式，使理念与技术在操作层面得以连接，并推动课程样态、学习方式甚至课堂评价的多样化，回应对高中阶段学校“多样化”发展要求。

朱海兰

上海市洋泾菊园实验学校党支部书记、校长

在“双减”“双新”背景下，学校积极构建“五育融合，三维融通，自选共创，合作开放”的课后服务体系，在内容上体现与基础课程衔接、跨学科、生活化的素质教育活动；在实施上采用学生自主选择与自主创生；在资源供给上走向更开放整合的社会资源参与；在评价上使用多维度指标体系评价。这些举措使课后服务真正走向培养学生五育融合、全面发展。

陆颖姝

上海市浦东新区海桐小学党支部书记、校长

学校建构了“一体多元”的德育实践课程，即以童心体验为主体，呈现学生的多元发展。从人与自我、社会、自然三个维度设计，包括爱国、安全、劳动教育等八大模块，课程中也体现思政文化、传统文化等元素，最大限度扩展开发校园的育德空间，正能量引导孩子的内心，成就他们美好的未来。

朱幸嫣

上海市浦东新区东方幼儿园党支部书记、园长

学校将培育符合新时代发展需求的创新型教师作为队伍建设的重要目标，尝试构建了全方位、全覆盖、全激励的校本研修体系，通过将面向全体的校本研修与精准化的分层培养相结合，将对教师的思想引领与专业培养相结合，将对标特级教师、高级教师的骨干培养和鼓励个人特长发挥的特色教师培养相结合，为每一位教师搭建一展所长的平台。

嘉宾点评

王洋

上海市教师教育学院院长

浦东教育的标识度越来越显著，教育质量逐步显著提升，尤其是以名校长、名师为代表的优秀群体比例迅速扩大，这是浦东教育取得的成就。就名校园长培养而言，校长的关键能力就是解决复杂问题的能力，校长的核心素养就是核心价值观、关键能力、必备品格。从课程建构、课堂实施、教学攻坚、技术突破，再到教学评价、反思推进，这些教育教学的各个环节中，校园长们要聚焦关键问题来进行突破，真正成为让老百姓得益的、推动社会进步的好校长。

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